Қазіргі  мектептегі    психологиялық  қызмет  жүйесінің   атқарар  істері  көп.   Әрбір  адам  -   өзінше  бір  дара.   Оның  жан  сарайына   үніліп,  жүрек  сырына   терең  бойлау,  ондағы   құпия  жайттарды  ұғыну – психологиялық  қызметтің   бір  қыры.  Мектептегі    оқушылар,  ұстаздар,  ата-аналар    сияқты  санаттарды  қамти   отырып,  психологиялық  қызмет   оқу-тәрбие  үрдісін  жақсартуда   үлес  қосуда.  

        Мектептің  психологиялық қызметі білім беру жүйесінің қажетті құрамдас бөлігі болып табылады.  Оқыту үрдісі оқушының тұлғалық дамуына оң әсер ететін психологиялық-педагогикалық жағдайда жүзеге асырылады.

         Психологиялық  қамтамасыз ету жұмысы психолгиялық диагностиканың және педагог-психолог жұмысының жылдық жоспарына сәйкес жүргізіледі. Аудандық білім бөлімінің келісімімен аудан бойынша психологиялық қызметтің жоспары бір форматта жасалынды.  Биылғы оқу   жылының короновирустық жағдайға байланысты мектеп қызметі қашықтықтан жүргізіліп отыр. Осыған орай мектептің психологиялық қызметі де онлайн форматта атқарылуда. Дегенмен,  қашықтықтан психодиагностика жұмыстарын жүргізу қиындық тудыруда, 

дамыту және   психологиялық түзету  қызмет әртүрлі сілтемелерді жіберу арқылы жүргізілуде. Педаготарға , оқушыларға және олардың ата-аналарына кеңестер беруде видеороликтер жіберіліп, ұсынымдар берілді.

    Психологиялық қызметтің мақсаты:

Білім беру ұйымдарында білім алушылардың психологиялықденсаулығын сақтау, қолайлы әлеуметтік  - психологиялық жағдай жасау және білім беру үрдісіне қатысушыларға психологиялық қолдау көрсету.Оқушылардың өзін тануына, айқындауына және дамытуына мүмкіндік беру, бала дамуындағы табиғи механизмдерді сақтау. Педагогтардың, ата-аналардың  қарым-қатынас жасау біліктілігін, психологиялық –педагогикалық жағымды дағдыларын жетілдіру.

     Мектепте «Сенім жәшігі» және онлайн  «Сенім поштасы», жұмыс жасайды. Сонымен қатар психологиялық көмек көрсету орындарының телефондары мен  сенім телефонының номері мен  ватсап номерлеріміз ата-аналар мен оқушыларға берілді.

Ата-аналармен және балалармен жүргізілген  әңгімелер тақырыбы

• «Қашықтан оқытуды ұйымдастыру жөнінде ата-аналарға арналған жадынама» психологиялық кеңеспрезентация
• «Ата-аналар мен балалар қарым-қатынасының психологиясы» жалпы ата-аналар жиналысы 
• «Қашықтықтан оқуға табысты бейімделу» оқушыларға кеңестер 
• «Зорлық-зомбылықсыз үй»  презентация
• «Баланы қалай қолдауға болады» ұсынымдар 
• «Баланың психикалық денсаулығы» видеоролик , ұсынымдар 
• «Стресс –кризис»видеоролик оқушыларға  ұсынымдар айтылды.
• «Қауіпсіз интернет»  ата-аналарға презентация  көрсетілді. 
• Бастауыш сыныптарға  қол моторикасын, оқушыларға жалпы дамыту жатығулары видео ссылка бойынша жіберілді .
• Ата-аналар мен оқушыларға жеке кеңестер берілді . 
• Деструктивті сайтқа тіркелген оқушыларды бақылау жүргізілді.
• Оқу мотивациясын арттыруға арналған ұсынымдар ата-аналарға   жілерілді. 
• «Психологиялық денсаулық» күніне орай, оқушыларға, ата-аналарға, мектеп ұжымына арналған бейнероликтер дайындалып, берілді. 
• «Салауатты –өмір салты» презентация берілді. 
• Ұстаздарға психологиялық денсаулықты сақтау бойынша видеоролик , кеңестер жіберілді
• СОР және СОЧ тапсыру кезіндегі оқушылар, ата-аналарға психологиялық жағдай бойынша ұсыным жіберілді.
• Үйден оқытылатын оқушымен онлайн сұхбат, ата-анасымен кездесу өткізілді.
• Сұраныс бойынша бірнеше ата-анаға жеке кеңес берілді. 
• Қамқорлықтағы оқушымен сұхбат жүргізілді.
• Сәтсіз отбасы тізімінде тұрған ата-анамен кездесіп, әлеуметтік педагогпен бірлесе жағдайларын білу мақсатымен кездесу өткізілді.

Дағдарыстық жағдайларға ден қою бойынша төмендегі жұмыстар атқарылды

ü «Даярлық тобы және   1-сынып оқушыларының мектепке   бейімделуі» ата-аналарға ұсынымдар, видеоролик 

• «5 сынып оқушыларына бейімделу кезеңінде психологиялық сүйемелдеу арқылы  көмек жасау» ата-аналармен психологтың кездесуі,  ZOOM  ПЛАТФОРМАСЫНДА.

ü Ата-аналарға арналған ұсынымдар  
 « Баламызды қандай тиімді жолдармаен қолдауға болады» видеоролик  

ü 11 сынып ҰБТ –ге дайындық бойынша мотивациялық  сілтемелер мен видеороликтер жіберілді . сондай-ақ сұраныс бойынша бір оқушыға жеке кеңес берілді. 

ü «Стресс жағдайын төмендету» ата-аналарға кеңес жіберілді.

ü Ата-аналар мен оқушылар онлайн сауалнама 5-сыныпқа бейімделу бойынша алынып, есебі берілді. 

Әдістемелік сүйемелдеу бойынша вебинарлар мен конференцияларға қатыстық. 

Ø Конференция «Новые подходы организации психологической службы в работе с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации» комитетпо  охране прав детей 13.08.2020г

Ø Респубикалық тамыз кеңесі «Қашықтықтан оқыту жағдайында білім беруүдерісін психологиялық-педагогикаық сүйемелдеу» 13.08.2020ж

Ø Республикалық семинар тренинг «Кәмелетке толмағандар арасындағы құқық бұзушылықтың адын алу саасында қазіргі жағдай: тәжіртбе және даму перспективалары» 14.08.2020 

Ø Аудандық тамыз конференциясы секциясы 20.08.2020ж

Ø «Қашықтықтан оқыту форматын ескерумен психологиялық қызметінің жұмысын жоспарлау" 29.09.2020ж

Ø «Баланың психикалық денсаулығы-психологтың ата-аналармен кездесуі» вебинар 30.09.2020ж

Ø «1-сынып оқушыларын бейімдеу – Психологтың ата-аналармен кездесуі» вебинар  13.10.2020 ж.

Ø «Стресс және кризис - Психологтың оқушылармен кездесуі» вебинар 19.10.2020 ж.

Ø «Кибербуллинг туралы әңгімелесейік - Психологтың оқушылармен кездесуі»вебинар 

19.10.2020 ж.

Ø «Интернетке тәуелділік – Психологтың оқушылармен кездесуі» 20.10.2020 ж. Вебинар 

Деструктивті сайтқа тіркелген оқушыларға онлайн-мониторинг жүргізу қолға алынған.  Айдың 8-18-28 аралығында есеп беріліп отырылды. 

Оқушының эмоционалды-психологиялық жағдайын жақсарту және аутодекструктивті мінез-құлықтың алдын алу мақсатында өмірдің маңыздылығы мен өзін-өзі реттей алу бағытында видеоролик оқушыларға жіберілді және 6-9 сынып аралығында проективті эспресс тест алынды. 

Мектеп педагог-психологтарының 2 тоқсандағы қызметі   ұстаздар мен оқушыларға   «2 тоқсан басталуымен»  жағымды  психологиялық ахуалды туғызу мақсатымен құттықтау жіберу жұмысымен басталды. Әлі де   кароновирусқа байланысты карантин себебімен ұстаздар мен ата-аналармен, оқушылармен қашықтықтан жұмыс жалғастырылды.   Оқушылардың эмоционалдық жағдайларын бақылау мақсатында сынып жетекшілері мен ата-аналармен телефон желісі арқылы байланысып , сұрастырылып отырылды.

Мектебіміздің инклюзив оқушысымен онлайн әңгіме өткізіліп, дамыту жаттығулары сілтемелері  ватсап желісі арқылы жіберілді. Сонымен қатар ПМПК –дан өту үшін   инклюзив балаға педагогикалық-психологиялық мінездеме беріліп, баланың  ата-анасына ПМПК бойынша кеңес берілді. Инклюзив оқушының ата-анасымен кездесу болып өтті, кездесу барысында баланың эмоционалдық жағдайы, қарым-қатынас, білім алудағы қиындықтары туралы әңгіме өткізілді.  Қазіргі уақытта бала жалпы білім беру бойынша сабақ оқиды, дегенмен диагнозына байланысты сынып мұғаліміне ерекше балаға жеңілдетілген   түрде сабақ беруге  телефон арқылы  кеңестер айтылды.  Әңгіме жүргізілді. 

Үйден оқитын оқушыға сабақ беретін ұстаздарға ерекше білім беруді қажет ететін балалармен жұмыста  қолданылатын әдіс-тәсілдер бойынша сілтеме жіберілді.   Сондай-ақ  «Менің мерекелік көңіл-күйім» үйден оқитын оқушымен онлайн әңгіме өткізілді.  Әңгіме барысында оқушының көңіл-күйі жақсы, оқуға ынтасы жоғары, отбасымен қарым-қатынасы дұрыс екені анықталды.  Үйден оқитын оқушының ата-анасымен байланыс орнатылып, баланың жағдайы туралы білдік. Қазіргі уақытта жағдайы қалыпты екені анықталды және ұстаздарымен қарым-қатынасы жақсы екенін білдік.

Жалпы ата-аналарға  «Қауіп-қатер жөнінде балалардың естеріне салу ата-ана міндеті»   презентация жіберілді «Жалпы адамзаттық құндылықтар-бақыт мекені»  ата-аналарға кеңес берілді.

Ата-аналарға да бала тәрбиесіне байланысты  мағлұматтар мен ұсыныстар қашықтықтан жіберіліп отырылды. «Балалар мен жасөспірімдердің психикалық денсаулығы» , «Қауіп қатер жөнінде балалардың есіне салу - ата—ананың міндеті»  видеороликтерінде ата- аналарға баламен қарым-қатынас барысында кездесетін қиыншылықтарды жеңу жолдары мен қажетті кеңестер айтылды.    «Зорлық- зомбылықсыз балалақ шақ» видеоролигі арқылы ұстаздар мен ата-аналарға балаларда қоршаған ортамен қарым-қатынаста  кездесетін буллинг пен психологиялық, физикалық зорлық-зомбылық түрлері туралы айтылып, ескертілді. Алдын алу бойынша ұсыныстар берілді.  

Оқушыларға  «Жақсы мінез – жан айнасы»  тақырыбында 8-11 сыныптарға   видеослайд   берілді.  Экспресс-проективті  тест «әшекей, ыдыс, қару, өсімдік»  алынды 6-11 сынып.   «Жалпыадамзаттық құндылықтарды бойымызда ұстайық» видеослайд 5-11 сынып балаларына таныстырылды. Сонымен қатар  «Балалардың ғаламтор желісіндегі қауіпсіз мінез-құлқы» видеоролик жасап, 5-11 сыныптарға берілді.

Жасөспірімдер күнделікті өмірде жаңа жайттарға және мәселелерге тым жиі тап болатын кезең. Өмірлік тәжірибесі болмағандықтан,  тіпті болмашы мәселенің өзі жасөспірімдерде стресске, депрессияға ұласуы және суицидалды мінез-құлыққа апаруы мүмкін. Осы кезең бойында денсаулыққа қауіпті мінез-құлық түрлері өрбуі ықтимал,  олар жасөспірімдік жаста орнығып алып, ересек кездеде жиі сақталып, әрі қарайғы өмірде психикалық денсаулыққа және амандыққа ықпал етеді. Осындай келеңсіз жағдайлардың алдың алу мақсатында мектеп психологы тарапынан  балалар мен ата-аналарға қашықтықтан оқуға байланысты Whattsap чаты арқылы слайд, видеороликтер мен  You Тube каналының тақырыпқа сай сілтемелері жіберіліп отырылды. Атап айтсақ, мектебіміздің 6-11 сыныптары аралығында «Денсаулықтың құпиясы неде немесе 9 қарапайым ереже»,«Өз көңіл-күйіңді қалай басқаруға болады?»,  «Көңіл-күй күйзелісі деген не және одан қалай шығуға болады?»,    «Мақсат қою және оған жету жолдарын білесіз бе?», «Депрессия», «Депрессияға әкелетін қатерлі факторлар!»,   «Стрессті еңсеру құпиялары»,   «Сенімділікті қалай арттыруға болады?», «Зорлық- зомбылықсыз балалақ шақ»,   «Әлімжеттік»  тақырыбында ссылкалар жіберіліп, балаларға көрсетілді. 

Сондай-ақ өзіне сенімділікті арттыратын және жақсы көңіл-күй сыйлайтын аффирмациялар мен видеороликтер жіберілді.   Сондай-ақ «Біз неге ашуланамыз?», «Бәрі өзіне байланысты» видеосы мен «Ашуды және стрессті басуға арналған аутотренинг элементтері» мен «Жақсы мінез –жан жан айнасы» тренинг элементі бар жаттығу түрлерімен 7-9 сынып оқушылары танысып өтті.

Мектепішілік «Тәуекел тобы»   және «Ресурс» «Жанұя»  психологиялық қоғамы жүргізген   тестілеу бойынша анықталған оқушылар саны жаңаланып, балалардың үйлеріне олардың эмоционалдық жағдайларын бақылау мақсатында барлық санитарлық талаптарды сақтай отырып, барып кездесіп қайттық. Оқушылардың  ата-аналары мен балалармен әңгімелесіп, кеңестер мен ұсыныстар айтылып өтілді. Сәтсіз отбасы балаларымен де, ата-анасымен де кездесу өткізілді.  Әлеуметтік педагогпен бірлесе отырып баалардың жағдайы бақыланды. 

Ұстаздарға «Жұмыста күйреу» бойынша ұсынымдар берілді. Ұстаздар тарапынан 2 тоқсан барысында кеңес алуға деген сұраныс түспеді, дегенмен жас мамандарға кеңестер айтылып, әңгіме жүргізілді. 

 9, 10,11   сынып оқушыларына мамандық таңдау бойынша ұсыныстар мен кеңестер берілді. “Мамандық  таңдау   -  болашақ  өмірге   бастама” тренинг – жатығу 9 -11 сыныптарда өтті.

 ҰБТ тапсыратын оқушыларға ватсап желісі арқылы слайд «Мақсаты дұрыс қоя білу» жіберілді. Сонымен қатар мамандық таңдауда табандылық танытып, мамандық таңдауда нақты өздерінің икемділіктеріне қарай таңдау керектігі туралы айтылып, жеке кеңестер берілді. 

 10-11 сынып оқушыларына мамандық таңдау бойынша ұсыныстар мен кеңестер сілтемесін жіберу жұмыстары жүргізілді.

 «Сенім поштасы» мен сенім тефондары  номерлері барлық ұстаздар,  ата-аналар мен оқушыларға жіберіліп таныстырылды. Онлайн кеңес беру үшін байаныс номерлері көрсетілген ақпарат берілді. 2-тоқсан барысында «Сенім поштасы» мен «Сенім телефонына» хабар келіп тускен жоқ. 

 Мектеп педагог-психологтарының 3 тоқсан әлі де  кароновирусқа байланысты карантин себебімен ұстаздар мен ата-аналармен, оқушылармен қашықтықтан жұмыс жалғастырылды.  Оқушылардың эмоционалдық жағдайларын бақылау мақсатында сынып жетекшілері мен ата-аналармен телефон желісі арқылы байланысып , сұрастырылып отырылды.

Сондай-ақ 3 тоқсан барысында 1-5 және 9,11 сыныптарға кезекші сыныптар ашылып, балалар аралас форматта білім алу жалғасты. 6-8,10 сыныптармен қашықтықтан сабақ беру жалғасын тапты. Ең бірінші балалар мектепке келу барысында балалармен бақылау жұмыстары жүрпгізілді. Баланың көңіл-күйі, сабаққа қатысу қызығушылығы , эмоционалдық жағдайлары қаралып отырылды. Балалар өте жақсы , көтеріңкі көңіл- күймен сабаққа келді. Барлық оқушыларға карантин шараларын қатаң сақтау керектігі ескертілді. 

1,5 сынып оқушылары жоғары сынпқа бейімделген, оқуға құштарлықтары жоғары, социаметрия бойынша шеттетілген оқушы анықтамады. 

9 сынып оқушыларына «Мамандық-болашаққа бастар жол» жаттығуы өткізілді. Мамандық таңдау, кәсіби ой ниеті  бойынша диагностикалық жұмыстар алынды.   Ата-аналарға «Кәсіптік бағдар-бала болашағы» атты кеңестер өткізілді. 

11 сынып оқушыларымен мамандық таңдау бойынша әңгімелер мен «Шимай» жаттығулар кешені өткізілді. Балалардың сабаққа дайындалу кезіндегі ережелерді ұстану бойынша қосымша айтылды. Ата-аналарға кеңестер жіберіліп отырылды. 

10-11 сынып оқушыларына мамандық таңдау бойынша ұсыныстар мен кеңестер сілтемесін жіберу жұмыстары жүргізілді.

Білім алушылардың білімдеріндегі олқылықтардың болуына әсер ететін факторларды анықтау бойынша  гугл-форма арқалы ата-аналардан, оқушылардан сауалнамалар алынды. Сауалнама нәтижесінде ата-аналар мен оқушылардың мектепке көзқарасы дұрыс екендігі, қосымша сабақтар ұйымдастырылса деген  ұсыныстар бар екендігі анықталды. Мектеп әкімшілігіне сауалнама нәтижесі хабарланды. 

Мектеп медбикесімен кездесіп, жалпы балалардың денсаулығы бойынша сұхбат болды, анықталғандай балалардың жағдайы қалыпты.   Жеке кеңестер беру жұмыстары жүргізілді. мамандық таңдау, өзіне деген сенімсіздікті жою, оқу мотивациясын арттыру бойынша кеңестер берілді. 

Ай сайын берілетін зиянды сайт бойынша жұмыстар жүргізілді. Оқушылар мен ата-аналарға «Буллинг», «Кибербуллинг» бойынша видеороликтер жіберілді. Сақтану мен интернет қайіпсіздіге бойынша кеңестер берілді. 

Қамқорлықтағы оқушының қамқоршысымен кездесіп, балалардың жағдайы бақыланды. Балалардың жағдайы қалыпты. «Сәтсіз» отбасы баларымен де үнемі байланыс құрылған, үй жағдайы зерделеніп отырылады.

Ұстаздарға «Жұмыста күйреу» бойынша ұсынымдар берілді. Ұстаздар тарапынан 3 тоқсан барысында кеңес алуға деген сұраныс түспеді, дегенмен жас мамандарға кеңестер айтылып, әңгіме жүргізілді. 

«Сенім поштасы» мен сенім тефондары  номерлері барлық ұстаздар,  ата-аналар мен оқушыларға берілген, 3 тоқсан бойынша ешқандай ақпарат түспеді.  Онлайн кеңес беру үшін байаныс номерлері көрсетілген ақпарат берілді. 3-тоқсан барысында «Сенім поштасы» мен «Сенім телефонына» хабар келіп тускен жоқ. 

Мектеп педагог-психологтарының 4 тоқсан   кароновирусқа байланысты карантин себебімен ұстаздар мен ата-аналармен, оқушылармен қашықтықтан жұмыс жалғастырылды.   Оқушылардың эмоционалдық жағдайларын бақылау мақсатында сынып жетекшілері мен ата-аналармен телефон желісі арқылы байланысып , сұрастырылып отырылды.

Үйден оқитын оқушымен санитарлық талаптарды сақтай отырып,   ата-анасымен және білім алушымен кездесу болып өтті. Кездесу барысында баланың  көңіл-күйі,  сабаққа қызығушылығы, отбасымен қарым-қатынасы туралы  әңгіме жүргізілді . 

Бастауыш сынып танымдық қабілетін дамытуға арналған жаттығулар мен ұсыныстар онлайн  түрде чаттарға жіберілді.  

«Орман мектебі» 1 сынып оқушыларына арналған диагностика жұмыстары алынды, яғни балалардың мектепке бейімделуі мен ұстаздармен қарым-қатынасын анықтау жұмыстары  атқарылды. «Денсаулық –зор байлық» бастауыш сыныптарға онлайн  кеңес берілді.

9-11 сыныптар   бойынша  кәсіби бағдар   шаралары атқарылды, балалармен «Мамандық – болашаққа бастар жол» әңгіме жүргізілді, әртүрлі колледжлер мен университеттер бойынша зуум платформасы арқылы кездесулер ұйымдастырылды.  «Все работы хороши» видеоролигі жіберілді. Жеке кеңестер мен ұсыныстар айтылды. 

«Салауатты өмір салтымыз» 5-11 сыныптар арасында әңгіме ретінде чаттарда мәлімет  берілді. 

Қашықтықтан оқыту барысында «Білімдегі олқылықтарды жою» бойынша жұмыстар жүргізілді. Ата-аналар мен білім алушылардан, ұстаздардан гугл-форма арқылы сауалнама алынып, нәтижесі әкімшілік отырысында талқыланды. Балаларға онлайн форматта  кеңестер мен дамыту жаттығулары  жіберілді.  Кездесулер өткізіліп, балалардың сабаққа үлгермеуінің себептері анықталды. Сынып жетекшілері мен әлеуметтік педагогпен бірлесе отырып , білім алушының әлеуметтік жағдай зерделеніп, ата-аналармен  әңгімелестік. 

«Ерте жүктілік және оның салдары» 8-11 сынып оқушылары қыздарына слайд материалы жіберілді. 

Мемлекеттік емтихан барысында  білім алушылардың арасында мазасыздықтың алдың алу мақсатында «Күйзелістен қалай құтылуға болады?» ,  «Үрейді басқару жолдары» сілтемесі жіберіліп, «МЕМЛЕКЕТТІК ЕМТИХАН КЕЗІНДЕ СТРЕССТЕН ҚАЛАЙ АРЫЛУҒА БОЛАДЫ?» кеңестер беру жұмыстары атқарылды. 

ҰБТ –ді тапсыруға дайындалып жүрген білім алушылармен де кеңес беру жұмыстары атқарылды. Ата-аналарға «ҰБТ-ге дайындық барысында баланы қолдау»  кеңестері берілді.  «Ата-ана мен бала арасындағы қарым-қатынас» 

«Эмоционалдық жанудың алдын алу» мұғалімдерге кеңес берілді. 

«Суйцидтік мінез-құлыққа тест алынды. 

«Жазғы мектеп» бойынша  оқушыларға сауалнама нәтижелері: 

Ата-аналарға арналған сауалнама  нәтижелері:

Жазғы мектеп барысында білім алушылармен түзету-дамыту жаттығуларын өткізілді. 

«Жазғы демалысым»  оқушыларға бос уақытты тиімді пайдалану бойынша кеңестер көрсетілген видеоролик жіберілді. 

Жеке кеңестер беру жұмыстары жүргізілді. мамандық таңдау, өзіне деген сенімсіздікті жою, оқу мотивациясын арттыру бойынша ұсыныстар берілді. 

Ай сайын мониторинг берілетін зиянды сайт бойынша жұмыстар жүргізілді. Уақытында есеп беріліп отырылды. Кибербуллингтен сақтану мен интернет қайіпсіздіге бойынша  ата-аналар мен білім алушыларға  кеңестер берілді.  Алдын алу жұмыстары жүргізілді. 

Қамқорлықтағы оқушының қамқоршысымен кездесіп, балалардың жағдайы бақыланды. Балалардың жағдайы қалыпты. Аз қамтамасыз етілген   отбасы балаларымен де үнемі байланыс құрылған, үй жағдайы зерделеніп отырылады.

«Сенім поштасы» мен сенім тефондары  номерлері барлық ұстаздар,  ата-аналар мен оқушыларға берілген  4   тоқсан бойынша ешқандай ақпарат түспеді.  Онлайн кеңес беру үшін байланыс номерлері көрсетілген ақпарат берілген. 4-тоқсан барысында «Сенім поштасы» мен «Сенім телефонына» хабар келіп тускен жоқ. 

Мектеп психологтары тарапынан облыс, аудан көлемінде ұйымдастырылған  вебинарлар мен                                                                                       семинарларға қатысып, іс-тәжірибе алмасу жүргізілді. 

Swot талдау (мектептегі педагог қызметіне) қызметіне  swot талдау арқылы мектептің күшті,әлсіз жақтарын, қауіпі мен мүмкіндіктерін анықтауға болады:

            Мектеп психологі                                Шагамбаева А.Д. 

                                                             Қалқабаева А.Д.

                                                                              «Бекітемін»

                                                                              Мектеп директоры _________

«____» _________201__ж.

Педагог-психологтар  

лауазымдық міндеттері:

 1) өзінің кәсіби құзыреттілігі және біліктілік талаптары шеңберінде шешім қабылдайды;
2) жалпы психологияны, педагогикалық психология мен жалпы педагогиканы, жеке тұлға психологиясы және дифференциалды психология, балалар және жас ерекшеліктік психология, әлеуметтік психология, медициналық психологияны, психодиагностика, психологиялық консультация беруді және әлеуметтік, практикалық және жас ерекшеліктік психология саласындағы психологиялық ғылымның жаңа жетістіктерін білуі қажет;
3) диагностикалық, дамытушылық, әлеуметтік-психологиялық, психологиялық түзету және консультативтік-профилактикалық жұмыстардың ғылыми-негізделген әдістемелерін қолданады;
4) белсенді оқыту, әлеуметтік-психологиялық тренинг байланыс әдістерін, жеке және топтық консультациялар берудің, білім алушылардың қалыпты дамуының диагностикасы мен түзетудің заманауи әдістерін қолданады;
5) барлық оқу кезеңінде білім алушының жеке-психологиялық ерекшелектерінің психологиялық диагностикасын жоспарлайды;
6) білім алушылардың тұлғалық қалыптасуындағы және дамуындағы ақаулықты анықтайды;
7) білім алушыларға, педагогтерге, ата-аналарға жеке, кәсіптік және басқа да мәселелерді шешуде психологиялық көмек және қолдау көрсетеді;
8) күйзелістік, жанжалдық, қатты эмоционалды күйзелістік жағдайда болып табылатын педагогтерге, білім алушыларға психологиялық көмек және қолдау көрсетуді жүзеге асырады;
9) білім алушылардың бейәлеуметтік әрекеттерінің алдын алады және оларды уақытылы түзетуді жүзеге асырады;
10) өзінің кәсіптік құзыреттілігін және біліктілігін арттырады;
11) тиісті кәсіби даярлығы жоқ адамдардың білім беру ұйымдарында психологиялық диагностика, психологиялық түзету жұмыстарын жүргізуге жол бермейді;
12) білім беру ұйымдарында әлеуметтік саласын үйлестіруді қалыптастыру және әлеуметтік бейімсіздіктің туындауының алдын алу бойынша іс-шараларды жүзеге асырады;
13) зерттеу жұмыстарының материалдары бойынша психологиялық-педагогикалық қорытынды жасайды;
14) дамыту және түзету бағдарламаларын жоспарлауға және әзірлеуге қатысады;
15) білім алушылар, тәрбиеленушілер, педагогикалық қызметкерлер мен ата-аналар (оларды алмастыратын тұлғалар) арасында психологиялық мәдениетті қалыптастырады;
16) балалар,білім алушылар, ата-аналар және педагогтармен психодиагностикалық, консультациялық, ағартушылық-профилиактикалық, түзету-дамытушылық және әлеуметтік-диспетчерлік жұмыстардың нысандары мен әдістерін таңдайды;
17) оқу-тәрбие үдерісін ұйымдастыру бойынша құжаттамалармен, білім алушылардың және педагогтердің жеке істерімен танысады;
18) түзету және дамытушылық бағдарламаларын және психологиялық жұмыстың жаңа әдісін жасауды талқылауға қатысады;
19) жоғары оқу орындарының психология кафедраларымен және тәжірибелі психологтар қауымдастықтарымен байланысты қолдайды;
20) Психологиялық қызметтің жұмысын жақсарту мәселесі бойынша білім беру органдарына ұсыныспен шығады;
21) пәндік кафедралардың және медициналық-психологиялық-педагогикалық консилиумның, педагогикалық және әдістемелік Кеңестің жұмысына қатысады;
22) Білім беру ұйымдарының педагог-психологының "Психология және педагогика" мамандығы бойынша жоғары білімі немесе "Практикалық психология" мамандығы бойынша қайта даярлаудың арнайы факультетінде алынған қосымша білімімен педагогикалық білімінің, "Психология" қосымша мамандығымен жоғары педагогикалық білімі болу керек.
23). Лауазымдық жалақы, еңбек демалысының ұзақтығы, тарификацияланған педагогикалық жүктеме "Мемлекеттік білім беру ұйымдары қызметкерлерінің Үлгілік штаттарын және педагогикалық қызметкерлер мен оларға теңестірілген тұлғалар лауазымдарының тізбесін бекіту туралы" 2008 жылғы 30 қаңтардағы Қазақстан Республикасы Үкіметінің № 77 қаулысына сәйкес белгіленеді.
1) психологиялық диагностикалау нәтижелерінің нақтылығын, пайдаланылған диагностикалық және түзетушілік әдістердің барабарлығын, ұсынымдар мен қорытындылар негізділігін, психологиялық ақпараттың құпиялылығын;
2) Психологиялық қызметтің есепке алу-есеп беру құжаттамаларының жүргізілуін және сақталуын;
3) кәсіптік психологиялық этиканың сақталуын;
4) Психологиялық қызметтің жұмысына берілген материалды-техникалық құралдардың сақталуын қамтамасыз етеді.
24) Педагог-психолог әкімшілік бағыт бойынша білім беру ұйымының басшысына, кәсіптік бағыты бойынша – аудандық (қалалық) бөлімдеріне және облыстық білім басқармасында психологиялық қызметтің жұмысына жетекшілік ететін маманға бағынады.

25) Білім беру ұйымының басшысы Психологиялық қызметтің жұмысын қамтамасыз етеді.

Нұсқаумен таныстық        _______________  Шагамбаева А.Д,

                                           _______________   Қалқабаева Р.Қ                        

МЕКТЕП ПЕДАГОГ – ПСИХОЛОГІНІҢ ҚЫЗМЕТ БАБЫНДАҒЫ НҰСҚАУЫ

Мектептегі психологиялық қызмет дегеніміз не, мақсаты, түрлері қандай деген мәселені қарастырайық. Мектептегі психологиялық қызмет – әрбір баланың толыққанды психикалық және тұлғалық дамуына әсер ететін жағдайлармен қамтамасыз ету негізгі мақсаты болып табылатын білім беру жүйесіндегі арнайы сала.

Мектептегі психологиялық қызметтің басты мақсаты – дамудың және оқу-тәрбие процесінің әлеуметтік жағдайын ғылыми психологиялық қамтамасыз ету, яғни білім беру процесіндегі барлық қатысушылардың денсаулығын сақтауға арналған психологиялық жағдайларды қамтамасыз ете алатын, тұлғаны дамыту мен тәрбиелеудің осы күнгі психологиялық-педагогикалық теориялары негізінде осы процесті ұйымдастыру мен құру және жүргізу.

Қызметтің негізгі мәселелеріне кіретіндер:

• әр жас кезеңінде балалардың тұлғалық интеллектуалдық дамуына қолдау көрсету, олардың бойында өзін тану және өзін жетілдіру қабілеттерін қалыптастыру;
• -білім беру мекемелерінде әлеуметтік-психологиялық климаттың жағымды үйлесімді болуына қолдау көрсету;
• -білім беру бағдарламаларын олардың мазмұны мен игеру тәсілдерін оқушылардың, тәрбиелеушілердің ақыл-ой және тұлғалық мүмкіндіктеріне бейімдеу мақсатында психологиялық қамтамасыз ету;
• білім беру мекемелеріндегі әлеуметтік жағдайды психологиялық талдау, негізгі мәселелерді айқындау және олардың туындау себептерін, шешілу жолдары мен құралдарын анықтау;
• балалардың, жеткіншектер мен жастардың дамуындағы ауытқулардың алдын алу және жеңе білу ;
• мамандардың кәсіби іс-әрекетіне, білім беру бағдарламалары мен жобаларына, оқу-әдістемелік құралдарға психологиялық сараптама;
• үздіксіз білім беру процесінде бір сатыдан екінші сатыға ауысу кезіндегі психологиялық – педагогикалық жағдайларды әзірлеу және жасау;
• білім беру тәжірибесіне психология ғылымының жетістіктерін енгізу мен оларды таратуға қолдау көрсету;
• білім беру жүйесі мамандарының іс-әрекетін ғылыми-әдістемелік қамтамасыз ету.

Мектеп психологының құқықтары мен міндеттері және жалпы ережелер, мектеп психологының негізгі қызметтік мәселелері туралы арнайы оқулықтардан оқып-біле аласыздар

1. Мектеп психологының құқықтары мен міндеттері. Мектеп психологының құқықтық мәртебесі
2. Мектеп психологы – жоғары психологиялық білімі бар маман.
3. Қызметтік кесімді айлық, еңбек демалысының ұзақтығы, педагогикалық жүктеменің тарифтелген көлемі ҚР Білім және ғылым министрлігінің нормативті құжаттарына сәйкес белгіленеді.
4. Психолог қызметі санаттар негізінде (19 дан 16-ға дейінгі дәреже) әрбір мектепте – білім беру мекемесіне кем дегенде бір психолог болып тағайындалады. 500-ден астам тәрбиеленушілері бар білім беру мекемелерінде психолог мамандардың саны көбейтіледі.
5. Мектеп психологының жұмыс тәртібі мектептің жалпы тәртібіне сай болуы тиіс және оны білім беру мекемесінің директоры бекітеді. Психологтың жұмыс уақыты бағдарлық талаптарды ескере отырып ұйымдастырылады.
6. Білім беру мекемесіндегі психолог жұмысы үшін табысты іс-әрекетке қажетті жағдайларды қамтамасыз ететін арнайы жабдықталған бөлме бөлінеді.
7. Мектеп психологы әрбір оқу жылының басында мектептің педагогикалық кеңесінде тыңдалатын және білім беру мекемесінің директоры бекітетін өз іс-әрекетінің жоспарын жасайды.
8. Мектеп психологы өз іс-әрекетіне есеп жүргізіп отырады және әрбір оқу жылының соңында атқарылған жұмыс туралы есеп береді, ол білім беруді басқарудың тиісті деңгейде жалпы мектептік есепке енгізіледі.
9. Психолог іс-әрекетіне жалпы бақылауды жоғары тұрған психологиялық қызмет, мектеп директоры және педагогикалық кеңес бекітілген бағдарлама негізінде жүзеге асырады.
10. Мектеп психологы оқу орны әкімшілігінің нұсқауларын, егер олар психологтың негізгі мақсаттарына, міндеттеріне және этикалық кодексіне қарама-қайшы болса, орындамауға құқылы.
11. Білім беру мекемесінің психологы өз іс-әрекетін әкімшілікпен, педагогикалық ұжыммен, ата-аналармен, медициналық қызметпен, кәмелетке толмағандар ісі жөніндегі бөлім қызметімен, т.б. тығыз байланысты жүргізуге міндетті.
12. Өзінің іс-әрекетінде мектеп психологы ұйымдық-психологиялық, дамытушылық, психофасилитациялық, психопрофилактикалық, психодиагностикалық және психокоррекциялық бағыттарды жүзеге асырады.

П с и х о л о г:

• оқу-тәрбие үрдісінің барлық субъектілерімен жұмыс істеудің формаларын және әдістерін таңдауға, жұмыстың белгілі бір кезеңге арналған маңызды бағыттарын атап көрсетуге, жұмыстың көптеген түрлерін жүргізу кезектілігін белгілеуге;
• оқу орнының басшылығына психологиялық қызметтің тиімді іс-әрекетіне қолдау көрсететін идеялар ұсынуға;
• оқу-тәрбие үрдісін ұйымдастыру жөніндегі қажетті мектеп құжаттамаларын оқып-үйренуге;
• оқу-тәрбие үрдісімен байланысты әр түрлі мәселелерді талқылайтын жиындар мен мәжілістерге белсенді қатысуға;
• педагогикалық және мектеп ұжымдарында әр түрлі психологиялық зерттеулер мен тестілер жасауға, пайдалануға, түзетуге және жүргізуге;
• тәжірибелік психологияның ғылыми орталықтармен, жоғары оқу орындарының психология кафедраларымен, психологиялық ассоциациялармен, психолог-практиктермен тұрақты іскерлік байланысты жүзеге асыруға;
• әр түрлі конференцияларға, семинарларға, симпозиумдарға тәжірибе алмасу мен өз біліктілігі мен кәсібилігін жетілдіру мақсатында қатысуға;
• мектеп әкімшілігіне, педагогтарға, ата-аналарға, оқушыларға әртүрлі психологиялық мәселелер бойынша ұсыныс-кеңестер беруге қ ұ қ ы л ы.

П с и х о л о г:

• Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің нормативті актілерін, құжаттарын, бұйрықтарын, нұсқауларын басшылыққа алуға;
• Өзінің іс-әрекетін өз кәсіби біліктілігінің және қызметтік міндеттемелерінің шеңберінде жүргізуге;
• Психология мен педагогиканың әртүрлі салаларындағы ең жаңа жетістіктерді білуге және насихаттауға; диагностиканың, түзетудің, алдын алудың ғылыми негізделген әдістерін өз іс-әрекетінде қолдануға; өзінің кәсіби деңгейін жетілдіру үшін үнемі еңбектенуге;
• Тәжірибелік психологтың этикалық кодексі нормаларын басшылыққа алуға;
• Мектеп қабырғасындағы диагностикалық, психокоррекциялық, консультативтік іс-әрекетіне тиісті кәсіби әзірлігі жоқ біліксіз адамдарды жібермеуге;
• Кез келген мектеп құжаттамасына (тәрбие беру жоспарларына, білім беру бағдарламаларына, педагогикалық кеңестің шешімдеріне, ағымдағы оқу-тәрбие поцесіне, т.б. ) психологиялық талдау жүргізуге;
• Мектеп ұжымындағы әртүрлі деңгейдегі тұлғааралық қатынастарды (Оқытушы-администратор, оқытушы-оқытушы, оқытушы-оқушы, оқушы-оқушы) бақылауда ұстауға, талдауға және түзетуге;
• Әкімшілікпен, оқытушылармен, оқушылармен, ата-аналармен бірлесе отырып, білім беру үрдісінің барлық субъектілерінің табысты бейімделуі мен тиімді іс-әрекетіне қолдау көрсететін ғылыми негізделген білім беру, тәрбиелеу, түзету,т.б. бағдарламаларды жасауға және енгізуге;
• Еркін формадағы психологиялық құжаттаманы (дискеттер, үн таспаларды, перфокарталарды, т.б.) жүйелі түрде жүргізуге және сақтауғам і н д е т т і.

Ал қазір біз мектеп психологыныңжауапкершілігіне тоқталайық.

– Психолог психологиялық көрсеткіштердің сауаттылығына, қолданылынатын болжам жасау және түзету әдістердің тиімді екеніне, ұсынылатын пікір-ұсыныстардың ғылыми негізделуіне тікелей жауапкершілікте болады.

– Психолог психологиялық зерттеулер хаттамаларының сақталуына, құжаттардың жүргізілуіне жеке жауапкершілікте болады.

Осыдан, келесі практик-психолог жұмысының дәстүрлі қалыптасқан қағидалары. Психологтың ұстаным әдебі туындайды:

1. Бүлдіріп алма! Өз біліміңді игілік үшін қолдан!
2. Баға беруге асықпа! Әсіресе, теріс баға беруге әуестенбе! Теріс бағаны дауыстап айтпа!
3. Әр адамды қазір қандай, сол тұрғыда «сөзсіз оң қабылдау» (Роджерс). Өзіңе сеніп келген баланы түсінуге тырыс.
4. Кәсіби құпияны сақта. Оқушылар, педагогтар, ата-аналар туралы оларға қандай да кесел келтіретін мәліметтерді хабарлауға қатаң тыйым салынады.
5. Жұмыстағы әріптестеріңді, олардың кәсіби шығармашылығы мен жұмыс әдістерін өз бетінше таңдау құқығын сыйла.
6. Өзге адамдар алдында әріптестерге қатынасты жұмыстағы жағдайларды талқылама!
7. Білікті бол! Өзің жеткілікті дәрежеде игермеген техника мен әдістемелерді қолданба!
8. Клиентпен өзара шекараңды біл! Клиентке өзі туралы аса қымбат құпияларын ашуға мүмкіндік берме, оны белгілі бір арақашықтықта ұста, әйтпесе оның құрметі мен сенімін жоғалтып алуға болады.
9. Клиенттің өз құқықтары мен қылықтарына өзі жауап беру мүмкіндігін тартып алма! Клиентке өз тағдыры үшін жауапкершілік сезімін қалыптастыру қажет.
10. Өз біліміңді көрмеге қойма! Клиентке кез-келген сәтте сөйлеуге, ойын айтуға мүмкіндік бер.
11. Клиентке теріс ақпарат берме. Психолог кей кезде өзі біле бермейтін нәрсе туралы айтып, соңынан ол жалған нәрсе туралы мойындағысы келмеуі мүмкін. Бұл клиенттің де, психологтың да өмірін күрделендіруге, немесе қате шешім қабылдауға алып келуі мүмкін.
12. Клиенттің психологиялық процедураларға міндетті түрде қатысуы және ерікті түрде қатысу принципін сақта.
13. Ө­зіңді адам ретінде және маман ретінде құрметте!

Мектеп психологының негізгі мақсаты-міндеттері:

1. Оқушылардың сабаққа үлгермеушілік себептерін анықтау.
2. Кейбір оқушылардың тәртіпсіз болу себептерін анықтау.
3. «Қиын» сыныптармен жұмыс істеу бағдарламасын жасау.
4. Жеткіншектермен жұмыс.
5. Жағдайы қолайсыз жанұямен қарым-қатынаста болатын ата-ана мен бала қақтығысы, кикілжіңді дұрыс шешу, оның тиімді формаларын табу.
6. Мектеп пен отбасы арасындағы бірлесіп жұмыс істеу үйлесімділігін орнықтыру.
7. Оқушының сабаққа деген қызығушылығы мен жауапкершілігін тәрбиелеу.
8. Оқушының танымдық қабілетін арттыру.
9. Психологиялық кеңес беру.
10. Мамандық таңдауға көмек.

Мектеп психологы :1 жылдың ішінде шамамен 100-150-ге дейін баланы зерттеуден өткізуі тиіс.

10-20 (топ) сынып зерттелуі керек.

100-150-ге дейін жеке кеңес беру.

Семинар, тренингтер, жеке жұмыс – 100-150.

Топтық сабақ (ата-ана, мұғалімдер) – 200-ге дейін.

Ағартушылық жұмыс (ересек адамдармен) – 40.

Консилиум, комиссия – 10 шақты жиналыс.

Мектеп психологының негізгі зерттеу әдістері:

Бақылау, сұхбат, тест, сауалнама, байқау, эксперимент (табиғи) тәжірибе

Оқушыларды зерттеу 4 түрлі шкала бойынша жүргізіледі:

1.Оқушылардың мектепке деген қатынасын;.

2.Оқушының қызығушылығы ( интерес);

3.Оқушының жеке қасиеттерін.;

4 .Оқушының ойлау қабілетін анықтау.

Нұсқаумен таныстым_______________ 

Байысов атындағы орта мектебі психологиялық қызметінің 

2021-2022 оқу жылына арналған 

жылдық жұмыс жоспары

                                                                                                                                       Педагог-психолог    Шагамбаева Алия Дубековна 

                                                                                                                                      Педагог-психолог    Калкабаева Райгуль Кайрылгазыкызы

Мектеп психологиялық қызметінің мәселесі:

ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ҮРДІСТІҢ   ҚАТЫСУШЫЛАРЫНЫҢ ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ ДЕНСАУЛЫҒЫН САҚТАУ –

 ОҚУШЫЛАРДЫҢ БІЛІМ САПАСЫН   АРТТЫРУДЫҢ  ТИІМДІ ФАКТОРЫ РЕТІНДЕ

Мектеп психологиялық қызметінің мақсаты:

Жаңартылған білім беру аясында рухани дамыған, зияткер  тұлғаны тәрбиелеу барысында  білім алушылардың креативті, функционалды сауатты,  шығармашыл, бәсекелестік, сыни тұрғыдан ойлау қабілетін қалыптастыра отырып білім беру әлеуетін көтеру, психологиялық денсаулығын сақтау, қолайлы әлеуметтік  - психологиялық жағдай жасау және қолдау көрсету.

Психологиялық қызметтің негізгі міндеттері:

• Білім алушылар мен мұғалімдердің кәсіби және  тұлғалық, зияткерлік дамуына ықпал ету, денсаулықты нығайту арқылы рухани даму шараларын жетілдіру;
• өзін-өзі тәрбиелеу және өзін-өзі дамыту қабілетін қалыптастыру;
• Білім беру үрдісі субьектілерінің психологиялық-педагогикалық құзіреттілігін көтеру. 
• Білім алушыларға ақпараттық қоғамның жылдам дамуында олардың табысты әлеметтенуіне психологиялық тұрғыдан жәрдем көрсету;
• Білім алушыларды психологиялық-педагогикалық зерделеу негізінде әрбір білім алушыға жеке тәсілді қамтамасыз ету;
• Психологиялық диогностиканы жүргізу және білім алушылардың проблемаларын шешу бойынша психологиялық түзету жұмыстарын жүзеге асыру;
• Психологиялық проблемаларды шешуде және оқу-тәрбие жұмыстарының қолайлы әдістерін таңдауда ата- аналар мен педагогтарға консультациялық көмек көрсету;
• Мәселелерді шешуде психологиялық көмек және қолдау көрсету;
• 
  

ПСИХОДИАГНОСТИКАЛЫҚ БАҒЫТ

Мақсаты:     педагогикалық үрдіс субъектілерінің   тұлғалық    ерекшеліктерін зерттеу

Міндеттері:

• Білім алушылардың бейімделуі,дамуы мен әлеуметтену мақсатында кешенді психологиялық тексеру;
• Білім алушылардың қабілеттілігі, қызығушылығы мен икемділігін психологиялық диагностикал
• Психологиялық диагностиканың қорытындысы бойынша психологиялық тұжырымдар мен  ұсыныстарды дайындау; 
• Баланың психологиялық жүйесін, денесіндегі,  өсіп-жетілуіндегі ауытқуларды бақылау. 
• Баланың жәй-күйін білу, мінез құлқын бақылау.

ТҮЗЕТУ-ДАМЫТУШЫЛЫҚ БАҒЫТ

Мақсаты: Білім алушылар мен педагогтардың  тұлғалық, интеллектуалдық эмоционалды-жігерлік,шығармашылық 

даму үйлесімділігі бойынша психологиялық түзету және дамыту

           Міндеттері:

• Жеке тұлғалық өсуге арналған тренингтер өткізу;
• Тұлға-аралық қатынастарды түзетуге және дамытуға  арналған жұмыстар жүргізу.

ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ КЕҢЕС БЕРУ БАҒЫТ

Мақсаты: педагогикалық үрдістердегі қатысушыларға мәселелерді, оқу-тәрбие үдерісінде туындаған проблемаларды шешуге көмек көрсету

• Білім алушыларға, ата-аналар мен мұғалімдерге   кеңес беру;
•  Білім алушыларға, ата-аналар мен мұғалімдерге   жеке тұлғалық,кәсіптік өзін –өзі айқындау проблемалары және қоршаған ортамен, өзара қарым-қатынастар бойынша жеке және топпен кеңес жүргізу;
• Күйзелістік, жанжалдық, қатты эмоционалды күйзелістік жағдайда болып табылатын білім алушыларға психологиялық қолдау көрсету;
• Тұлғааралық және топаралық жанжалдарды шешуде делдалдық жұмыстарды ұйымдастыру;
• Әдістемелік бірлестіктер мен педагогикалық кеңестің жұмысына ықпал ету.

АҒАРТУШЫЛЫҚ-АЛДЫН АЛУ БАҒЫТЫ

Мақсаты: тұлғаның психикалық және тұлғалық дамуына   кездесетін сәтсіздіктерге ескерту жасау;   педагогтардың, ата-аналардың   психологиялық біліктілігін арттыру.

• Білім алушылар мен педагогтардің өзін-өзі айқындауына, кәсіптік өсуіне ықпал ету;
• Білім алушылар бейімсіздігінің алдын-алу; 
• Білім алушылардың бейәлеуметтік мінез-құлқының алдын-алуы; 

ӘЛЕУМЕТТІК-ДИСПЕТЧЕРЛІК БАҒЫТ

Міндеттері:

• Педагог-психологтың және кең көлемде талап етілетін мамандардың кәсіптік құзіреттілігі,функционалдық міндеттері шеңберінен шығатын проблемаларды шешу бойынша (дефектологтар,логопедтер  т.б. аралас-мамандармен жұмыс жүргізу. 
• Әлеуметтік-медициналық-психологиялық қызметтер туралы деректер банкін қалыптастыру;
• Аралас-мамандармен және шұғыл жағдайда көмек көрсету бойынша мүдделі органдармен өзара әрекет нәтижелерінің 

Мектеп психологі                                                                            Шагамбаева А.Д.

                                                                                                                                                          Қалқабаева Р.Қ.

Байысов атындағы орта мектебі психологиялық қызметінің 

2021-2022 оқу жылына арналған 

жылдық жұмыс жоспары

                                                                                                                                       Педагог-психолог    Шагамбаева Алия Дубековна 

                                                                                                                                      Педагог-психолог    Калкабаева Райгуль Кайрылгазыкызы

Мектеп психологиялық қызметінің мәселесі:

ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ҮРДІСТІҢ   ҚАТЫСУШЫЛАРЫНЫҢ ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ ДЕНСАУЛЫҒЫН САҚТАУ –

 ОҚУШЫЛАРДЫҢ БІЛІМ САПАСЫН   АРТТЫРУДЫҢ  ТИІМДІ ФАКТОРЫ РЕТІНДЕ

Мектеп психологиялық қызметінің мақсаты:

Жаңартылған білім беру аясында рухани дамыған, зияткер  тұлғаны тәрбиелеу барысында  білім алушылардың креативті, функционалды сауатты,  шығармашыл, бәсекелестік, сыни тұрғыдан ойлау қабілетін қалыптастыра отырып білім беру әлеуетін көтеру, психологиялық денсаулығын сақтау, қолайлы әлеуметтік  - психологиялық жағдай жасау және қолдау көрсету.

Психологиялық қызметтің негізгі міндеттері:

• Білім алушылар мен мұғалімдердің кәсіби және  тұлғалық, зияткерлік дамуына ықпал ету, денсаулықты нығайту арқылы рухани даму шараларын жетілдіру;
• өзін-өзі тәрбиелеу және өзін-өзі дамыту қабілетін қалыптастыру;
• Білім беру үрдісі субьектілерінің психологиялық-педагогикалық құзіреттілігін көтеру. 
• Білім алушыларға ақпараттық қоғамның жылдам дамуында олардың табысты әлеметтенуіне психологиялық тұрғыдан жәрдем көрсету;
• Білім алушыларды психологиялық-педагогикалық зерделеу негізінде әрбір білім алушыға жеке тәсілді қамтамасыз ету;
• Психологиялық диогностиканы жүргізу және білім алушылардың проблемаларын шешу бойынша психологиялық түзету жұмыстарын жүзеге асыру;
• Психологиялық проблемаларды шешуде және оқу-тәрбие жұмыстарының қолайлы әдістерін таңдауда ата- аналар мен педагогтарға консультациялық көмек көрсету;
• Мәселелерді шешуде психологиялық көмек және қолдау көрсету;
• 
  

ПСИХОДИАГНОСТИКАЛЫҚ БАҒЫТ

Мақсаты:     педагогикалық үрдіс субъектілерінің   тұлғалық    ерекшеліктерін зерттеу

Міндеттері:

• Білім алушылардың бейімделуі,дамуы мен әлеуметтену мақсатында кешенді психологиялық тексеру;
• Білім алушылардың қабілеттілігі, қызығушылығы мен икемділігін психологиялық диагностикал
• Психологиялық диагностиканың қорытындысы бойынша психологиялық тұжырымдар мен  ұсыныстарды дайындау; 
• Баланың психологиялық жүйесін, денесіндегі,  өсіп-жетілуіндегі ауытқуларды бақылау. 
• Баланың жәй-күйін білу, мінез құлқын бақылау.

ТҮЗЕТУ-ДАМЫТУШЫЛЫҚ БАҒЫТ

Мақсаты: Білім алушылар мен педагогтардың  тұлғалық, интеллектуалдық эмоционалды-жігерлік,шығармашылық 

даму үйлесімділігі бойынша психологиялық түзету және дамыту

           Міндеттері:

• Жеке тұлғалық өсуге арналған тренингтер өткізу;
• Тұлға-аралық қатынастарды түзетуге және дамытуға  арналған жұмыстар жүргізу.

ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ КЕҢЕС БЕРУ БАҒЫТ

Мақсаты: педагогикалық үрдістердегі қатысушыларға мәселелерді, оқу-тәрбие үдерісінде туындаған проблемаларды шешуге көмек көрсету

• Білім алушыларға, ата-аналар мен мұғалімдерге   кеңес беру;
•  Білім алушыларға, ата-аналар мен мұғалімдерге   жеке тұлғалық,кәсіптік өзін –өзі айқындау проблемалары және қоршаған ортамен, өзара қарым-қатынастар бойынша жеке және топпен кеңес жүргізу;
• Күйзелістік, жанжалдық, қатты эмоционалды күйзелістік жағдайда болып табылатын білім алушыларға психологиялық қолдау көрсету;
• Тұлғааралық және топаралық жанжалдарды шешуде делдалдық жұмыстарды ұйымдастыру;
• Әдістемелік бірлестіктер мен педагогикалық кеңестің жұмысына ықпал ету.

АҒАРТУШЫЛЫҚ-АЛДЫН АЛУ БАҒЫТЫ

Мақсаты: тұлғаның психикалық және тұлғалық дамуына   кездесетін сәтсіздіктерге ескерту жасау;   педагогтардың, ата-аналардың   психологиялық біліктілігін арттыру.

• Білім алушылар мен педагогтардің өзін-өзі айқындауына, кәсіптік өсуіне ықпал ету;
• Білім алушылар бейімсіздігінің алдын-алу; 
• Білім алушылардың бейәлеуметтік мінез-құлқының алдын-алуы; 

ӘЛЕУМЕТТІК-ДИСПЕТЧЕРЛІК БАҒЫТ

Міндеттері:

• Педагог-психологтың және кең көлемде талап етілетін мамандардың кәсіптік құзіреттілігі,функционалдық міндеттері шеңберінен шығатын проблемаларды шешу бойынша (дефектологтар,логопедтер  т.б. аралас-мамандармен жұмыс жүргізу. 
• Әлеуметтік-медициналық-психологиялық қызметтер туралы деректер банкін қалыптастыру;
• Аралас-мамандармен және шұғыл жағдайда көмек көрсету бойынша мүдделі органдармен өзара әрекет нәтижелерінің